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我們先來定義所謂的「一次學習」是什麼樣的結構，然後，你需要針對自己的學習結構進行評估，看看是否能優化一下，讓學習結構變更完整。有了完整的學習循環結構以後，可以再進一步思考整個循環的加速。
面對「我在學什麼」這個問題，良好姿態是：將你打算要學的事情，例如「學程式」進行拆解與分類，運用任何的維度，排出一個學習地圖。今天我們就來介紹一個能用來拆解「學什麼」的分類架構。
「自學 (self-direct learning)」的情境，也就是學習者需要自行定計劃並且蒐集學習資源的狀況。學習動力的起伏導致學習者反覆回到「我是否需要繼續投資心力來學這個東西」的決策，對「我現在做的事情真的可以幫我達到 (功能性的) 目標嗎」反覆質疑。學習能量因而耗損。今天我們先針對「動力」這個根本又關鍵的老話題起個頭。
ORID 是個在國際上被廣泛使用的焦點式提問法，透過四個層次的提問，能夠幫助使用者更結構性地思考與回應問題。本文以大家熟悉的 ORID 焦點討論法為起始點，接下來會再針對四個階段進行細部討論，延伸每個階段的重點與訣竅。
ALPHA Camp 的使命是「幫助人們發展有意義、有價值的職涯」。自 2014 年以來，我們以新加坡和台灣為教學據點，培訓超過 6500 名學員。校友遍及台灣、新加坡、中國、以及全球的科技新創。
